教师专业化发展是各国共同关心的教师发展问题，是世界教师发展的共同目标之一，增强身体素质、增进健康，是我们接受体育教育最直接的目的。经过多年的研究与发展，关于教师专业化的问题已形成了相对的共识：教师专业化是一个国家及社会和个人共同努力的过程，是一个不断完善的过程。体育教学是动态的，教学内容是多元的，组织形式是复杂多变的，人际交往是非固定的等，这是体育学科与其他学科的专业特征最本质的区别，体育教师专业化发展问题的关键在于提高其教学专业能力水平，教育的发展离不开教师，教育改革的成败关键也在于教师，体育学科是：有竞争性、有交流性、课堂气氛是可控制性的综合交叉学科。本研究从北京市海淀区初级中学体育教师专业化现状所存在的相关问题入手，分三个层次的体育教师进行调查，市级示范校、区级示范校、普通校，针对体育教师自身专业知识、专业能力、专业情意、职后教育的现状进行调查，找出存在的问题并进行分析及研究，本文为进一步的全面推动体育教师专业化的科学发展提出一些建议：1.提高体育教师的职前教育标准，为体育教师专业化发展打下良好的基础。2.勤于思考，补己之短，能够学习其他学科的优点使其内在转换成本学科的特殊教学专业能力。3.要倡导校本培训的分层模式，校本培训体现了终身学习教育的主导思想，它具有连续性、实践性、灵活性等特点。4.多层次，深化式的网络学习，将知识传输给每一名教师，从而全方位、立体化的推进体育教师专业化的发展步伐。