在世界各国的教育政策中，资讯科技融入教学，已经被各国教育当局重视，并且成为教育发展的新方向。正因为近年来网络的蓬勃发展，人类的许多知识保存已经网络化，而且人们之间的人际互动也常使用网络通讯，网络世界就等于是社会的缩影，许多信息唾手可得。通过网络，教学者可以引导学习者探索多元化的世界，培养主动探索与独立思考的学习能力。因为各方都重视资讯科技融入教学，而又有创新的方案不断产生，所以探讨资讯科技融入教学的模式，是极其必要的。全文共分为三部分：第一部分从三个方面入手，分别对数位教学模式的形成、数位教学的特点以及数位教学模式与传统教学模式比较之优劣，对该模式做一个整体的梳理，形成宏观的了解。第二部分对数位教学模式的理论依据展开论述，从教育者的角度探讨建构主义教育学理论在数位教学模式中的体现、从学习者的角度论述数位教学模式在自我导向学习理论、合作学习理论、混成式学习理论、多媒体学习理论以及迁移学习理论方面的体现，为数位教学模式的研究奠定了理论基础。第三部分以《罗斯福新政的昨天和今天》一课为例，使用数位教学模式中培养高层次思维技能的教学策略——WebQuest，对高中历史教学中的课程进行设计并实践教学，从中获得经验，深刻反思，提出建议。最后是结论部分，通过对数位教学模式的了解及应用，思考如何使这种新型的教学模式能在教师及学生中得到肯定，转变以往传统的教学方式和学习方式。教育部颁布《历史课程标准（实验稿）》规定：“历史课程改革应有利于学生学习方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和手段，组织丰富多彩的教学活动，为学生营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。”数位教学模式的应用可以实现教育方式和学习方式的转变。