多元智能理论最早是在1983年提出，美国哈佛大学教育学家Howa Gardner等学者提出的理论对教育领域产生很大影响，也对我国高校体育教学改革提供新的方向。当前在我国体育教学中，跆拳道是学生普遍喜欢和接受的体育运动项目，具有独特的教育功能，在促进学生文化素质、道德修养方面有重要作用。跆拳道运动要求学习者具有快速反应能力和判断能力，在学习中，技术技能至关重要。我国高校开展跆拳道教学实践比较晚，教学还处于摸索阶段，当前国内对于跆拳道课程教学有关的研究并不多，相关理论以及实践研究都不高。多元智能理论同时重视个人多种智能的发展，近些年开始引入到具体的教学中，强调学生的多种智能发展，这点与专业跆拳道教学有共同点。为促进高校跆拳道教学发展，在研究中，重点分析多元智能理论在跆拳道教学中的应用。　　全文分为四大部分，在第一部分重点分析选题研究背景、研究目的和意义、国内外研究现状等，评价当前国内有关多元智能理论和跆拳道教学现状，在第二、三部分重点阐述试验开展过程，以江苏师范大学体育专业学生为研究对象，将学生分为实验班和对照班，对照班学生在跆拳道教学开展中采取常规教学，不采取干预手段，实验班级学生在开展跆拳道教学中，引入多元智能理论，从教材选择、课程实施以及评价等多方面进行改进，两组学生均观察1个学期，分析实验前后，两个班级学生的教学效果。在第四部分主要对文章做出总结，认为跆拳道教学中引入多元智能理论有助于学生各项职能的发展，经过一学期的开展，实验班学生的总体技能水平要显著高于对照班，认为引入多元智能理论能够提高学生的战术水平，在教学实践方面，也体现了多元智能理论的优势。高校在开展跆拳道教学中，需要结合学生的实际体育掌握情况和教学情况，学校方面需要更新自己的教学理念，深入研究分析多元智能理论知识师生之间需要建立和谐的师生关系，为学生创造一个能够相互讨论、和谐共处的教学环境。