英语写作教学,作为英语教学的一个重要方面,一直是当前中学英语教学的弱项。不论是教学方法还是教学效果都不令人满意。写作是学生根据自己的领悟和体会,运用英语进行有效书面表达的过程,必须体现一定的语言交际功能。只有让学生在实际操作中去体验写作过程,才能形成技能和能力。而传统的写作教学模式却忽视了学生的主体地位。因此,教师的讲授代替了学生的活动。鉴于当前的教学改革要求,研究者认为有必要改变这种传统的写作教学模式,引进了美国在20世纪70年代兴起的“合作学习理论”的成果,结合我国中学英语教学的实际情况,提出了新的英语写作教学策略——小组合作写作策略。这一策略已被很多研究者所证实,充分体现学生的主体地位,调动了学生写作的积极性,培养和提高学生的英语写作能力。作者在前人研究的基础上,以自己所在学校的样本作为研究对象,进一步探讨小组合作对学生写作能力的影响。本文共含7个部分:第一部分:介绍英文写作在当前社会的重要性,同时强调高考对英语写作的要求;而于此存在反差的是目前中学写作教学所存在的严重问题,尤其在作者所在的学校,这些问题就更加突出。在此基础上提出该研究的意义及研究问题。第二部分:回顾国内外有关研究成果,在此基础上提出小组合作写作策略。第三部分:指出本研究的理论依据:群动力理论,最近发展区理论,需要理论。第四部分:研究的详细进展过程,介绍实验对象,实验工具,包括实验之前的具体准备工作极其实验班与控制班的详细教学及数据收集,并对相关数据进行分析。第五部分:实验的结论部分。说明小组合作写作可以提高学生的英语写作能力。其余两部分是作者在此研究中的一些启示和该研究的局限性,并希望在今后的研究中能够更进一步。