核心素养培育是教育界备受关注的热点,培养学生的核心素养已经成为未来学校发展的一种趋势,中等职业学校也不例外。研学旅行作为提高学生核心素养的一种途径,其本身所具有的体验性、实践性、探究性等价值在培养学生核心素养方面具有重要作用。本文以拉萨市第二中等职业技术学校为案例地进行研究,旨在通过构建研学旅行课程体系为拉萨市第二中等职业学校学生的核心素养提供一定的帮助,促进拉萨市第二中等职业学校学生全面和谐发展。采用深度访谈、问卷调查和文献研究等方法,根据国家发布的《中国学生核心素养总体框架》的要求,明确中等职业学校学生的核心素养培育包括人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大核心指标,在研究过程中明确中等职业学校、核心素养、研学旅行等相关定义和研学旅行与中等职业学校学生核心素养培养的关系,并依据拉萨市第二中等职业技术学校在核心素养培育和研学旅行的开展方面存在的问题开发能培育学生核心素养的研学旅行课程。研究发现,目前中等职业技术学校学生核心素养的培育存在学生核心素养整体水平不高,学校对核心素养培育的重视程度不足、学生最为缺乏责任担当核心素养,学校对学生评价的方式单一等问题,研学旅行可以有效的培养学生的核心素养,核心素养的六个方面都能够通过对应的研学活动进行培养;中等职业学校在研学旅行课程的开展中存在开展情况不理想、未将研学旅行作为一门课程提出,没有成型的研学路线,研学导师不足,没有统一的研学旅行参考书籍,研学基地、营地建设较少等问题。依据泰勒的课程理论进行研学旅行课程设计可以解决部分问题。课程设计分为四部分:第一部分为确定课程目标,包括课程总目标和课程分段目标。第二部分为安排课程结构,包括课时安排和课程内容选择。第三部分为课程实施,包括课程实施的主体,课程建设和课程实施保障。第四部分为课程评价,从多主体、多角度遵循一定的评价原则对研学旅行进行评价。研学旅行作为培养学生核心素养的有效途径之一,是对课堂教学的延伸和补充。通过开展研学旅行课程让学生在研学旅行过程中提高发现问题、分析问题和解决实际问题的能力,帮助学生构建一种积极、生动的探究合作的学习方式,提高学生核心素养。设计针对拉萨市第二中等职业技术学校的研学旅行课程进行可以为其他中职院校进行相关课程设计提供一定的参考,同时为中职院校学生的核心素养培育提供新思路,将研学旅行与学生核心素养培养结合必将是中职学校未来发展的新方向。