创新,是一个国家发展的不竭动力。未来国际的竞争,其实从本质上讲就是国家创新能力的竞争,因此在教育领域对学生进行创新能力的培养是否有效的开展成为评价教育是否成功的重要指标。创新思维能力是创新能力在基础,要提高一个人的创新能力应首先培养其创新思维能力。开展信息技术素质教育和学生创新思维能力的培养,对促进中学信息技术课程改革有着重要的意义。传统的信息技术教学课堂过多的看重学生某些操作技能的培养,在学生创新思维能力的训练方面效果不太显著。翻转课堂是利用信息技术改变传统的教学模式,让学习者在课前利用学习资源研究学习内容,课上则是通过一些活动实现知识的巩固、应用和延伸,为学习者创造个性化的学习环境和自由的学习空间。首先:从国家对未来人才的要求阐明了本研究的重要性,明确本研究的目的、意义和国内外研究现状,并用一张研究线路图阐明了本研究的思路。对本研究核心的概念做了界定,并对涉及的理论做了梳理,为翻转课堂培养学生创新思维能力的实验资源设计提供依据。其次:以项目教学理论、建构主义学习理论、小组协作学习理论等为初中学生创新思维能力培养的理论基础,结合参与实验学生的认知风格设定了实验设计思路和教学资源。然后:根据学生的特点和教学大纲、社会对学生的要求,并结合翻转课堂的特点,设计并实施在翻转课堂教学模式下培养学生创新思维能力的课堂教学实验。本次实证研究划分为三个实验:实验一、通过训练学生的逻辑思维方法,如分析法、综合法、比较法培养学生创新思维能力。实验二、通过训练学生的逻辑思维方法,如分类法、比较法、综合法、分析法培养学生的创新思维能力。实验三、通过训练学生逻辑思维方法,如分类法、比较法、综合法、分析法、归纳法培养学生在创新思维能力。研究结果表明:通过恰当的教学策略可以提高学生的逻辑思维能力,有助于培养学生的创新思维能力。最后:对实验所得数据进行分析,总结出在翻转课堂教学模式中培养初中学生创新思维能力的一般策略。