文言文作为初中语文课堂教学中的重难点,它的精神内涵、人文价值都对学生产生了巨大的影响。伴随着相关课程改革的推进,教学方法的不断更新也是十分必要的。问题教学法一改传统教学法在课堂使用中出现的“一言堂”现象,以其重视师生及生生间的互动交流为特征,显现出极强的可操作性。本文基于学生对话,对初中文言文教学中问题教学法的有效运用进行研究。全文共有绪论、正文、结语三部分。其中正文部分共分为五个章节。绪论包含研究的背景和意义、国内外研究综述、研究方法及思路三个部分。通过调研发现,目前问题教学法在初中文言文课堂中的运用仍存在一些不足,有教师对“问题教学法”内涵理解的片面化、“问题教学法”运用的形式化等。针对国内外的现有研究成果,结合问卷调查法、课例分析法等方法进行针对性研究,以提出切实可行的策略。第一章针对统编版教材中文言文部分进行相关概述。主要将统编版教材中文言文分布、编排情况与人教版教材中文言文的分布、编排情况进行对比分析,发现其更加具有科学性,如:统编版教材中各册各单元中文言文的分布更加均匀,其中文言文编排还遵循了由易到难的原则等。第二章整合了文言文问题教学法的有关概述。通过调研发现,“问题教学法”有关概念最早是源于苏格拉底的“谈话法”,并且也具备非常多的理论依据以供支撑未来文言文课堂中的问题教学法运用。第三章调查了初中文言文问题教学法的运用现状并进行存在问题的原因分析,指出教师还缺乏一定理论素养的支撑;学生对文言文学习兴趣不高等。第四章提出了问题教学法的实施原则和要求。一方面,问题教学法的实施应遵循难易适中、有的放矢、由表及里的原则;另一方面,在问题教学法的实施上应做到问题符合学生能力水平、激活学生思维、唤醒学生生活体验。第五章探讨了初中文言文教学中有效运用“问题教学法”的策略。主要从五个方面论述:一是在建立学生心理安全的前提下营造良好的课堂气氛;二是借助导语设计、联系实际生活等手段创设合理的问题情境;三是培养学生在遇到问题时借助工具书、通过自主阅读解决问题的学习习惯;四是借助课题、把握教学重点等进行课堂提问;五是创新评价制度,激发课堂活力,引导学生全面发展。结语主要包含了问题教学法的重要意义及本文的价值点。本文将教学实践经验和具体理论依据相结合,对初中语文课堂的文言文阅读教学中运用问题教学法进行了具体策略的提出,供一线教师进行教学参考。