古人写作时往往是依据写作目的选择文体,依据文体要求进行创作。然而在中学文言文教学之中,古代文体知识往往只是一笔带过,在教学环节之中教师仅仅简要地讲解文体概念。教师对古代文体知识缺乏重视,导致学生对于文言文的学习停留在较浅的层面,不能更深挖掘文言文的文化内蕴。本文旨在以古代文体知识为依托,对中学文言文文体进行划分,阐明如何将古代文体知识融入文言文教学中,为文言文教学提供策略。本篇论文由三部分组成。第一部分对古代文体的概念进行界定,根据古代文体学内容,以初中统编版语文教材、高中人教版、语文版、苏教版语文教材为研究对象,对其进行文体分类,并说明不同文体的特点。第二部分对中学文言文教学情况进行调查,了解初中生、高中生的文言文学习情况,对于古代文体知识的了解程度,根据调查结果总结当前文言文文体教学现状。第三部分以前两个部分为基础,提出文言文文体教学应当因体定教,根据因体定教分为“分析纲领知意向”和“显示体貌知风格”两种教学策略:并提出文言文文体教学中应当注意以文言文为主,古代文体知识为辅。并且对《赤壁赋》、《答谢中书书》进行教学设计,以此展示在文体学视域下,文言文教学如何融入古代文体知识。