语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,课堂上合理地运用教学模式,能有效地提高语文教学的成效,提升学生的语文素养。但是学生喜欢什么样的语文课?如何上好语文课?这是值得我们深思和亟待解决的问题。M中学为了积极构建语文高效课堂,进一步上好学生喜欢的语文课,提高语文课堂教学的效率,开发了初中语文“三六六”教学模式。基于上述研究背景,对初中语文“三六六”教学模式进行具体研究。在研究中采用调查研究法、课堂观察法以及案例分析法,以践行初中语文“三六六”教学模式的班级为研究对象,通过具体的数据和真实有效的第一手资料,分析初中语文“三六六”教学模式下的实践成效,力求为初中语文教学模式的校本化改革提供参照。根据前人关于初中语文教学模式的研究成果和在工作中的具体研究,对初中语文“三六六”教学模式进行理论和实践研究。研究的主要问题是教学模式的实践效果和实践过程中师生的发展诉求。首先论述论文的选题缘由、研究意义、文献综述和研究方法。接着对模式进行理论研究,介绍该模式的内涵、理论基础和特点。其次以具体的课例为依托,分析该模式的具体操作流程和应用效果。最后分析该模式的实践效果并做出反思与思考,研究表明初中语文“三六六”教学模式对学生语文成绩和教师的专业发展都有积极的影响,想要课堂实效性更强,还需要更多的改进。结语部分总结了研究不足和实施建议。纵观论文研究成果,我们可以得出:初中语文“三六六”教学模式在语文教学中确实存在优势。相较于传统语文教学模式,初中语文“三六六”教学模式充分地发挥了学生的主体作用和教师的主导作用,以训练语文能力为主线,以培养学生语文素养为宗旨,以合作探究同伴互助为辅助,既锻炼了学生的能力,也提高了学生的语文成绩,促进了教师的专业发展。可见初中语文“三六六”教学模式在语文教学中行之有效、具体可行,并获得了较好的教学效果。