随着信息技术的发展,信息技术对教育的促进作用日益受到重视。在高等教育领域,运用网络教学平台开展教学逐步成为当前教育教学改革的发展潮流。虽然目前国内不少高校已经拥有自己的网络教学平台,但就网络教学平台在高校教学中并没有得到很好的利用。笔者对河南省39所本科院校的网络教学平台进行了初步分析,发现网络教学平台应用欠佳的现象是一个普遍问题。因此,探究网络教学平台应用中的影响因素,进而提出有效的解决策略,逐渐成为当下高校网络教学研究亟待解决的问题。本研究从高校教师、学生和主管人员等多重用户视角出发,对影响网络教学平台应用的影响因素进行探究。在实际研究中,笔者根据不同的用户采用了不同的研究方式。从教师和学生角度开展的研究主要以技术接受修正模型(TAM)为理论基础,分别建构教师和学生影响因素模型,通过结构方程模型的分析方法对影响教师和学生应用网络教学平台的因素进行实证研究。从主管人员角度开展的研究主要采用深度访谈的方法,对影响主管人员推广网络教学平台的影响因素进行分析与总结。通过这一系列研究工作,得出如下结论:(1)态度感知是高校教师和学生是否应用网络教学平台的主要原因;(2)组织内部的群体态度或倾向会对教师和学生应用网络教学平台产生重要影响;(3)高校提供政策与制度支持对教师应用网络教学平台具有一定的促进作用;(4)知识与技能储备会对教师和学生应用网络教学平台造成一定的影响;(5)学生是否适应网络学习方式对其应用网络教学平台会产生一定影响作用;(6)领导不太重视、部门设置不合理和专职人员缺乏在一定程度上制约着高校网络教学平台的推广;(7)现有大学教师评价制度是教师难以全身心投入到网络教学的重要原因。最后,根据以上研究结论,笔者从高校管理、高校教师、学生、主管人员、群体影响和教研部门研究等方面提出高校应用网络教学平台的有效策略建议。