英语学习的四项基本技能:听,说,读,写中,听位于首位。听力不仅是语言学习的基础,更是与其他语言进行沟通的桥梁,但在农村初中并没有开设专门的英语听力课,听力教学也未引起足够的重视,学生的听力水平普遍很低。随着国家教育部门对听力的重视,将听力成绩纳入中考总分,学生对听力的态度有了转变,但由于某些原因,听力成绩总是无法明显提高,两者的矛盾造成了农村初中学生在英语听力过程中普遍存在焦虑情绪。本研究以农村初中学生英语听力焦虑的原因和对策为题,旨在探讨三个问题:1)农村初中学生英语听力焦虑的原因是什么?2)听力焦虑和听力成绩之间的关系是什么?3)降低听力焦虑,提升听力成绩的对策是什么?本研究以无锡市八士中学初三(2)班和(4)班学生为研究对象,(2)班是实验班,(4)班是控制班,实验前,对两个班进行前测,然后通过问卷,访谈和课堂观察等方式了解学生英语学习的基本信息并发现农村初中学生英语听力焦虑确实普遍存在,分析了引起听力焦虑的原因,然后根据课堂观察,在实验班采用了新的教学方法来降低学生的焦虑情绪,十周之后对两个班进行后测,再把前测和后测成绩经过SPSS数据分析,得出实验班成绩高于控制班。根据问卷调查的结果发现,农村初中学生确实普遍存在听力焦虑,引起英语听力焦虑的原因为:英语基础差;学生心理脆弱,怕难怕出错;缺少听力技巧。从实验结果的数据分析来看,听力焦虑与听力成绩呈负相关。针对这种情况,我们可以使用以下对策。首先,教学中注重英语基础知识并加强听力技巧的指导。其次,教师要关注学生心理,及时进行积极干预。