思想政治课是提高学生思想道德素养,培育社会主义核心价值观的综合型、活动型课程。由于受传统教育观念影响以及应试教育的束缚,高中思政课仍采用灌输式教学,缺乏对学生的引导与启发,限制了学生的主动性以及创造性。近年来,新课程改革以及素质教育的推行对思想政治课提出了新要求,当前,广大教师及教育研究人员已意识到教学过程中互动环节的重要性及价值,并从不同的角度进行研究。对高中学生来说,有效互动可以帮助他们提升心理素质,塑造良好性格,增强适应社会的能力。将互动式教学应用于思政课堂,是激发学生潜能,构建灵活课堂,实现优质教学的必要选择。通过搜集相关图书文献资料,在充分理解和借鉴已有研究成果的基础上,采取文献研究法、问卷调查法、比较研究法并结合课堂现场观察,分析互动式教学应用的相关问题。首先,界定互动以及互动式教学的相关概念,阐述互动式教学的理论依据,介绍互动式教学应用于高中思政课教学有助于改善传统思政课堂、实现师生双向发展的意义与作用。其次,通过向烟台第三中学高中部学生发放问卷并结合听课、评课的经历对高中思政课互动式教学应用情况进行调查分析,探讨互动式教学在高中思政课堂应用中存在的典型问题,包括互动形式单调、互动主体缺乏主动性、互动缺乏情感交流、互动机会不平等四个方面。再次,指出影响互动式教学的因素,并从学生互动意识较弱、教师教育理念落后、教学模式形式化以及教师教育教学技能水平不足等方面阐述了互动式教学在运用中出现问题的因果关系。最后,针对互动式教学在运用中产生的问题及原因分析,结合高中思政课自身的特殊性,从师生、课堂、评价三个方面入手,提出切实发挥师生双向潜能、提高课堂互动实际效果、完善互动式教学评价等优化互动式教学的对策,以促进师生互动交流、增强互动式教学的实效性。本论文通过对高中思政课互动式教学应用的研究,找出互动式教学存在的问题及原因,给一线高中思政课教师改善教学设计与实施提供经验与借鉴。同时,提出优化互动式教学应用的对策,对于改善思想政治课堂氛围、提高教学效果、实现教学相长具有一定的现实意义。