随着信息技术的不断发展与教育信息化推进工作的不断深入,如何将信息技术与教育领域的各个方面进行深度融合已经成为当前行业的研究热点。信息技术的迅速发展,深刻改变着人们的工作和生活方式,同时对传统教育带来了强烈冲击,推动了教育思想、教育理念、教学模式和方法的深刻变革,网络协作教研应运而生。网络协作教研拉近了优势学校与薄弱学校在资源上的差距,实现了资源的共享,同时也提高教师教学水平、教学方法,为教师终身学习创造了条件。本文是基于学习共同体的网络协作教研的研究,基于学习共同体、网络协作教研活动相关理论设计网络协作教研活动的模式,探究出网络协作教研的三种模式：网络协作备课、同步和异步网络协作评课与观摩、网络协作研讨,阐述了三种模式的网络协作教研流程,为教师进行网络协作教研提供理论基础,使其有章可循。网络协作教研活动的实施策略探究为顺利实施网络协作教研活动提供保障,主要是网络协作教研可行性分析、网络课程资源的开发和多途径整合利用、网络协作教研活动过程管理。从软硬件环境的构建、网络协作教研组织的构成、网络协作教研行为规范制度及网络协作教研教师分析网络协作教研活动可行性,从网络课程资源的开发原则、开发模式、整合应用探究网络课程资源的开发和多途径整合利用,从网络协作教研过程、教师自我管理、网络平台管理分析协作教研活动管理。从这三方面探究网络协作教研活动的实施策略,提高网络协作教研活动效率,为网络协作教研活动提供新的课程资源,形成网络协作教研规范制度,使网络协作教研活动高效进行。基于学习共同体设计了网络协作教研系统,此系统主要包括公告、资源库、协作组、基于视频会议的协作教研、基本信息、个人信息、帮助手册,基于视频会议的协作教研包括视音频模块、教研问卷、电子白板、屏幕共享等模块,设计这样协作教研系统,可以是不同区域教师能够方便的进行协作教研活动,打破了时空的界限,缩短优质学校和薄弱学校的差距,实现资源共享