教师专业发展是时代发展的客观要求,是新课程改革成功的关键,教师专业自主发展是教师专业发展的核心。本文的前五部分在文献研究的基础上,对教师专业发展和教师专业自主发展的概念进行了界定,分析了中学化学教师应有的专业素质结构和教师专业发展的的有效途径,并以此为基础,提出了本研究的理论基础。本研究认为,中学化学教师的专业自主发展,就是化学教师自觉主动地通过一定的途径实现自身专业素质结构更新、丰富、完善和演进的过程。本研究对临沂市中学化学教师专业自主发展的现状进行了调查,并在本文的第六部分从化学教师的基本情况、专业素质情况、专业自主发展的途径等方面对调查结果进行了分析、研究,掌握了中学化学教师专业自主发展的现状。本文的第七部分针对中学化学教师专业自主发展的现状,从实践层面提出了促进化学教师专业自主发展的建议。本研究认为,中学化学教师要实现专业自主发展,首先要树立并强化自我发展意识,使自主发展保持持续的动力;其次还要制定专业自主发展规划,使自主发展保持明确的方向;更重要的,是化学教师要在其专业生活中,通过教学、学习、反思、研究四位一体的同期互动来推动自身的专业发展,使专业自主发展得以实现。