从上个世纪未的新时期语文教育大讨论开始,语文课外作业一直是学校、家长和社会关注的焦点。随着新一轮课程改革的推进,语文教育的各个方面都渗透着新课程的理念,但与语文课堂教学密切相关的语文课外作业却没有引起教师和教育研究者的足够重视,语文课外作业的现状不甚理想。学生的各种语文练习册、考试模拟卷堆积如山,小学生生字词抄写数十遍甚至上百遍……种种问题,究其根源,笔者认为教师在语文课外作业设计时仍奉行着落后的作业理念,不重视甚至忽视语文课外作业的设计,设计时违背语文学科的性质和语文学习的规律等等都是语文课外作业产生问题的重要原因。语文课程的实践性很强,语文课外作业的设计应为学生提供更多在实践中学习语文的机会,语文课外作业设计中应遵循新课标的基本理念,依据语文教育的特点,这样才能充分发挥语文课外作业的功能。由此,笔者针对初中学段,从初中语文课外作业的现状入手,发现问题,找出原因,并在此基础上进行语文课外作业设计的对策研究。首先,绪论部分论述了研究的背景,对国内外母语课外作业研究现状进行了综述,总结了理论和实践成果。接着廓清了几个相关问题：概念,语文课外作业的分类,课内作业、课外作业和教科书课后练习的关系以及本文概念范围的界定。其次,论文第二部分是初中语文课外作业现状调查分析。对学生完成语文课外作业的目的、对语文课外作业的兴趣和态度、完成语文课外作业的过程等方面情况进行调查统计,认为语文课外作业设计中造成作业现状的主要原因如下：只为考试而设计造成学生作业目的的功利性和盲目性,设计中不重视学生主体地位使学生对作业缺乏兴趣,作业设计未把握语文教育的规律使作业内容和形式不被学生接受,设计时缺乏方法指导导致学生作业困难得不到解决。第三,论文接下来借鉴了杜威实用主义教育理论、罗杰斯人本主义心理学和义务教育语文课程标准,从中得到了对语文课外作业设计的启示。最后,笔者提出了初中语文课外作业设计的一些探讨性对策。以掌握语文陈述性知识为主的课外作业策略包括：明确作业目标；作业中运用精加工和组织策略,运用竞争、鼓励等方法；设计合理的固定作业,作业中加入情感体验、意志培养。以掌握语文程序性知识为主的课外作业策略包括：角色体验,生活实践；口头与书面并重,合作分工；加入学习策略指导。