在农村中学的实际英语教学过程中,由于教师资源、配套教材、考试制度等系列原因,许多农村英语教师没有给学生提供一个完整并且正确的语音学习过程,学生们未能获得一个足以支撑整个英语语言学习过程的语音能力,缺乏系统标准的语音知识学习和训练,结果导致许多农村地区的学生无法在英语学习这条路上走得轻松。基于以上认识,笔者从自己在农村地区中学任教实际教学经历和教学情况出发,围绕语音教学是否受到农村中学师生重视和如何有效的为农村中学学生开展语音教学两个问题开展研究,探究农村中学语音教学对学生英语学习成绩的影响,并在此基础上分析原因总结经验,为改善农村中学英语学习质量提供些许建议和思路。本研究以岫岩满族自治县岭沟中学两个班的85名学生作为研究对象,其中一个班级为控制班另外一个班级为实验班,两个班级同学在英语语音水平和语音学习动机等方面无显著差异。本实验持续了四个月,共分为三个阶段。实验前期,笔者对两个班级的同学进行了前测,通过问卷调查和测试等研究手段,收集到学生们的基本语音学习程度和整体英语学习成绩信息。实验过程中,笔者通过自然拼读和朗读模拟等方法对实验班进行重点语音教学,而对控制班进行常规教学。实验结束后,笔者对学生进行后测,并对相关数据进行分析和讨论。研究结果表明:首先,由于农村中学英语教师自身专业素质的限制,应试教育教学思想的影响以及缺乏开展语音教学必要的设备和课程资源等各种因素的制约,语音教学在广大农村地区长期不受重视,甚至缺失。其次,实验班同学的英语整体成绩明显优于控制班的同学。这说明,相比于控制班的同学,实验班的同学通过自然拼读和朗读模拟等方法形成良好的语音基础,能够更科学有效地进行英语学习。鉴于此,最后笔者提出在农村中学英开展语音教学的具体化建议与实施策略,以期促进我国农村中学英语教学的优化发展。