写作能力是语言运用能力的重要组成部分。然而它也是很多高中学生的弱项，很多学生在英语写作中存在很大的困难。因此提高中学生的英语写作能力成为一个迫切的任务。目前，在高中英语写作教学中仍然采用传统的评价方式,将写作视为一个单一的产出结果而忽略了写作过程。这种传统的写作教学模式不能充分地激发学生的写作自主性和写作兴趣，学生缺乏学习动力和自信心。因此提高学生的写作水平关键在于改变传统的评价方式。良好的评价方式能够让学习和教学更加有效。2003年国家教育部实施的高中英语新课标提出教学方式应该注重学生的学习过程，并倡导运用形成性评价去评价学生在整个写作过程中的表现。形成性评价已经被越来越多地运用到高中英语教学中。本论文研究形成性评价在高中英语写作教学中的应用，并探讨以下三个问题：1）形成性评价是否能够改变学生的写作态度;2)形成性评价是否能够培养学生的自我反思能力；3)形成性评价是否能够提高学生的写作能力。秦安二中高中二年级两个班的117名学生被选作研究对象。在本次研究中用到的研究工具包括调查问卷，测试试卷。在为期六周的实验中，实验班采用了形成性评价而控制班采用了传统的终结性评价。通过实验研究笔者得出了以下结论：1）形成性评价能够改变学生的写作态度。2）形成性评价能够培养学生的自我反思能力。3）形成性评价能够提高学生的写作能力。本文共由六章构成。第一章介绍了本文的研究背景，研究目的、研究的重要性以及论文结构。第二章是文献综述部分。第三章阐述了形成性评价的理论基础。第四章阐述了研究方法。第五章对实验得出的数据进行了分析讨论。第六章陈述了本研究的主要成果和不足以及对今后教学和研究的启示。