课堂提问,作为一种传统的教学方法,主要指课堂上教师为了实现教学目标所进行的一项实践活动,是教师教学的重要手段和教学活动的有机组成部分。高中思想政治课堂通过提问能增进师生交流,集中学生注意,激发学习兴趣,启迪学生思维,锻炼学生表达能力,提供反馈信息,达到教学目的。当前,新的教育观的转变促使我们以学生为主体,从而更应用审美的眼光去看提问。所谓审美的眼光看待提问,一般说来,它具有三层涵义：其一、面对思想政治理论课程所面临的一系列基本理论和基本知识,老师应当根据学生的认识规律和兴趣爱好而启发式和思考式的问题提问,以逐步使学生在兴趣爱好和规律支配的双重作用下,配合课堂教学而比较完整系统地掌握“双基”。此谓“善”。其二、面对思想政治课程所面临的一系列错综复杂的问题,老师提问应当敢于针对疑难问题、焦点问题,在学生回答问题之后,再告诉学生以历史辩证法予以分析归纳,提高学生的思维能力和辨别能力。此谓“真”。其三、面对各种个性不同思维层次不同的学生,老师提问应当有针对性地帮助学生的个性发展和思维能力的提供,此谓“美”。提问即是.这种“真”、“善”、“美”的统一。在高中思想政治课堂谈审美,彰显时代的要求,符合高中生的心理特点,适应教学有效性的要求,更与思想政治课堂教书育人的根本要求相一致。用审美的眼光看高中思想.政治课堂提问即在提问中以美的形象、美的情感、美的语言、美的思维去吸引学生、感染学生,从而实现学生三维目标尤其是情感、态度、价值观目标的实现。要使高中思想政治课堂提问达到审美的高度,首先要优化艺术情境、生活情境、故事情境、时事情境、意外情境等提问情境,创设氛围美；其次,要从提问类型入手,进行快问和慢问、系列提问和单一提问、封闭式提问和开放式提问,创设节奏美；第三,优化提问用语的平等性、规范性、感染性,创设语言美；第四,优化提问生成,激活学生的系统思维、发散性思维、批判性思维等,创设思维美。通过这些途径,追求高中思想政治课堂提问中的至真、至美、至善。