初中生语文自学能力是指初中生在已有知识、技能的基础上,自主、主动获取知识、运用知识、整理知识的语文综合能力。包括四种能力:即熟练使用工具书的能力;独立的阅读能力;灵活运用知识的能力;学习监控与反思能力。自学是社会对受教育者提出的要求;培养语文自学能力是语文学科教学目标对语文教学的要求;是全面提高语文教学质量的关键所在;是全面提高学生语文素养的重要途径之一。这个课题,一直受到理论界人士和广大一线教师关注:国内外的许多专家对此都有论述;许多特级教师也做了很多有益的探索,总结出许多意义的理论和实践;新课改之后,杜郎口中学等学校的探索,也取得了很大的成功。从初中生的心智水平、知识储备以及学生所处的环境来看,他们也完全具备自学的可能性。笔者借鉴这些理论和实践,确立了培养学生语文自学能力的培养方案,以阅读教学为突破口,构建以活动为中介的教学过程,设计了以自学指导为主的阅读课堂的自学模式,即:指导预习、自学自悟、研讨交流、拓展练习、效果评价。当然在每节课的具体学习中,这五个环节,顺序并不是一成不变的,也不存在泾渭分明的界线。本方案中教师的定位应该是文本教材的首席阅读者和对话者;教师的职责主要是:提供预备性知识,创设和谐的氛围,促进学生共同发展;教师的作用主要是培养他们积极的自学态度,较为成熟的语文学习策略,形成良好的语文学习习惯。通过几年的课堂实践,经过不断反思和调整,取得了较好的效果:笔者所任教的班级在历次考试中名列全区首位,本人也因此并评为“威海市第二届语文学科带头人”,“语通杯全国语文教改新星”。