在全民健身提升为国家战略的大背景下,习总书记对学校体育提出了“四位一体”的目标,即包括“帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”。按照这个目标,体育课就不能只是让学生做一些简单的活动,而是要让学生掌握运动技能,进行专项化教学。体育专项化教学是以学生兴趣和教师水平为依据,打破传统的班级界限,进行选项教学,让学生在初中三年的学习中掌握1-2项运动技能。为了使辽宁省初中更好地落实习总书记提出的“四位一体”的学校体育目标,让学生真正掌握运动技能,拥有一技之长。本文以辽宁省初中体育教学现状为切入点,对辽宁省部分初中的体育课现状进行调查,发现其中的问题,并根据问题分析辽宁省初中实施体育专项化教学的必要性,探讨辽宁省初中实施体育专项化教学的可行性,为有关辽宁省体育专项化教学的研究提供参考。本文主要通过文献资料法、访谈法、问卷调查法、实地观察法、数理统计法对辽宁省初中实施体育专项化教学的可行性进行研究,通过对辽宁省部分地区的12所学校的初中教师与学生进行问卷调查,并查阅了大量的文献资料,了解国内外体育课现状与教学模式,引用前人关于初中体育专项化教学的论述,论证了辽宁省初中实施体育专项化教学的必要性和可行性。本文研究结论:1.辽宁省初中体育教师工作量偏大,教师教学积极性不高;体育课教学内容服务于中考以跑和身体素质练习项目为主,学生不喜欢体育课授课内容;体育课组织形式单一,缺少对运动技能的传授,教学效果不佳,学生没有真正掌握运动技能。2.辽宁省初中实施体育专项化教学的必要性主要是满足学生渴望学习喜欢的运动项目的需求,使学生真正掌握1-2项运动技能,引导学生塑造健全人格、锤炼意志从而为辽宁省竞技体育培养后备人才;另外专项化教学还能促进教师教学能力及专业技能的提升,增进校园体育文化氛围,丰富校园文化生活。3.辽宁省体育政策法规的出台和领导的重视是实施专项化教学的前提条件;教师对体育专项化教学的认知比较高,对实施专项化教学持肯定的态度;师资方面具有一定优势,场地器材的配备师生也比较满意;这些为专项化教学的实施提供了客观条件。4.对专项化教学所需要的体育课程设置,从教学目标的确定、教材、教学内容的选择、课堂组织形式以及考核评价方式都进行了调研和设计,以及锦州市十二中学体育专项化教学成功的案例等因素,说明辽宁省实施体育专项化教学具有可行性。