在21世纪的今天,中国经济的发展取得了令世人瞩目的成绩。中国社会在推动经济高速发展的同时,提出了促进社会和谐发展与构建健康、文明的现代生活方式的目标理念。在构建和谐社会的进程中,要坚持以人为本的理念,充分发挥体育的独特功能和作用。大学体育教育不仅应重视身体健全大学生的终身体育教育,更应关怀病、残、弱及个别高龄等这些特殊群体。文章运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、逻辑分析法、数理统计法等方法对云南省高校体育保健课课程进行调查分析,得出以下结论：1.云南省高校体育保健课开课率低,没有普及；教师对病、残、弱学生学习成绩的评定缺乏客观的综合评价标准。对已开设体育保健课的2所高校教学现状调查情况是：①都选用自编教材；②病、残、弱学生对授课内容的安排、授课教师的水平、考试成绩的评定、健身、康复效果满意度均不满意。2.云南省高校未开设体育保健课的主要原因：①宣传力度不够；②缺乏科学系统的体育保健教材和缺少康复保健专业教师；③学校相关部门对该课程的设置与建设的重视程度不够；④学校不能为体育保健课提供基本的教学条件和场地器材设备。3.云南省高校病、残、弱学生对体育保健课教学内容,教学组织形式,教学方式,上课时数,成绩的考核,教师及运动场所的需求得不到满足。4.云南省高校体育保健课教学,要从“以人为本”的角度出发,以病、残、弱等特殊群体学生为主体,充分考虑学生的需要与个体差异,更新教育思想观念,在教学目标的拟定,课程内容的选择,教学方法的应用,教学评价的实施和教师素质的提高等方面入手,构建体育保健课课程,提高体育保健课教学质量。