榜样的力量是无穷的。通过榜样,可以发现自身的不足,促进自身进步。古代先贤早就教育我们“三人行,则必有我师焉”、“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”、“以人为镜,可以明得失”。榜样教育法也一直是高校思想政治教育的重要方法。朋辈榜样的研究起源于美国的朋辈教育。朋辈榜样是指在年龄相仿、地位相近、兴趣、爱好、价值观、人生观和行为方式比较相同的非正式群体中值得被效仿、学习的楷模。大学生朋辈榜样通常指大学生群体中的具有先进性、代表性和示范性,能够对其他学生产生积极教育作用的先进个人或集体。大学生朋辈榜样教育是指高校选拔各类优秀大学生作为朋辈榜样,通过其先进性、代表性和示范性,去引导普通学生,同时朋辈榜样主动帮助普通学生解决困难和迷茫,实现共同进步、成长成才的教育方式。大学生朋辈榜样教育具有示范性、平等性、互助性、及时性等特点,能够克服传统榜样教育的弊端,增强朋辈榜样的信服力,提高朋辈榜样学习的积极性,促进大学生的全面发展和成长成才,提高高校德育实效和育人质量。文章从班杜拉社会学习理论的视角出发,在借鉴已有的研究成果的基础上,对大学生朋辈榜样教育的相关概念及理论进行了梳理,并选取了四川五所具有代表性的高校学生作为调查对象,针对当代大学生朋辈榜样教育的客观现状进行了问卷调查,并采用数据分析软件对调查数据进行分析。当前大学生朋辈榜样教育虽然已经已在高校开展得有声有色,但客观上仍然存在个别大学生朋辈榜样示范性弱,选塑的科学性欠缺;大学生朋辈榜样宣传教育效果不佳,创新强化教育活动欠缺;大学生自我效能感不高,朋辈榜样学习动力欠缺;大学生朋辈榜样教育氛围不浓,环境强化举措欠缺等问题。剖析其原因,主要表现为:部分大学生朋辈榜样示范性较弱;大学生朋辈榜样精神宣传强化不够;部分大学生自我效能感不高;大学生朋辈榜样教育环境营造不力。进而提出了加强大学生朋辈榜样教育的实施策略:科学选塑朋辈榜样,树立示范标杆;观察学习朋辈榜样,优化学习举措;搭建朋辈交流平台,提升自我效能感;营造朋辈教育氛围,注重环境陶冶。这既丰富大学生的朋辈榜样教育理论,又为大学生朋辈榜样教育提供实践指导。