作为学校整个发展计划的重要组成部分和教师专业发展的一条重要途径,校本培训使教师在职培训的理念、制度和策略等方面都有了很大改观。校本培训实施的成效直接影响到教师的质量,进而决定着教育改革的进程。 英国作为世界上较早进行中小学教师校本培训的国家之一,从1972的“詹姆斯报告”的发表到“教师:迎接变革的挑战”的颁布,经历了二十多年的实践发展,现在已处于相对成熟完善的阶段。英国校本培训已逐步形成了一整套较为完备的运行机制与保障体系,具有相当的规范性和灵活性。无论是从培训目标的制定、内容的确立以及方式的选择,英国校本培训方案的制定与实施都是紧紧围绕培训主体——教师,坚持以教师发展为中心的原则;在外在保障体系上,英国从制度和文化层面对校本培训给予强有力的支持,设立不同层次的培训管理机构和进行多角度的评估,注重院校之间“伙伴关系”的建立。 本研究从借鉴分析的角度,以范例呈现的方式,侧重于对英国校本培训现实实践意义的探讨。通过对英国校本培训实践经验与问题的分析,基于我国校本培训中面临的问题与存在困惑,提出几点实施建议:实事求是地扎根于现实基础,以开放、理性的态度合理定位校本培训;以教师发展为核心设计校本培训方案,强调教师的赋权感;创建有效的校本培训支持系统。