很长时间以来,教学方法都被认为是外语教学中最重要的研究课题,因此研究人员和广大英语教师都在为寻找“正确”的教学方法而努力。但是国外的研究者迄今为止所做的研究大都是基于理论方面的,课堂实证研究较少。当然,在前人理论研究基础上才可以真正观察研究课堂的实际状态。课堂研究能够调查语言课堂中教与学的过程,其研究结果对于教师、研究者和理论家都很重要。从方法论上讲,课堂研究是多方面的,从相对简单的现象到可控制的试验过程。在过去三十年中,这个领域的国外动态有很大的发展,而中国语言课堂研究却是最近十几年才刚刚开始起步,并且课堂实证研究的刊物较少。基于以上原因,作者认为很有必要在中国展开一些外语课堂的实证研究,以便于发现其外语课堂实证研究的特征,并把其结论展示给教师及学生。在这篇论文中作者仔细分析了话轮转换和语篇结构模式在外语教学中的情况,并为老师与学生总结出一些教与学的思路与方法。研究结果表明,语篇交际受以下四个因素的影响:讨论的主题,上下文,参与者以及交际目的。同时,语篇交际课堂的探索也给教师提供一些教学启示:书面语不应该在课堂中读出来,除非把书面语转换成口语;课堂语言实质上属于口语,教师应该鼓励学生参与课堂交际;教师应该研究语篇交际课堂并找出一种最有利于英语语言发展的互动形式,这种互动形式对外语语言和教学理论与实践有着重要的指导意义。