随着多媒体技术的发展,教学中使用的教学材料越来越注重内容、表征方式与不同学习个体相匹配。本研究在以往认知风格与多媒体学习研究的基础上,探讨在多媒体环境下如何使辅助条件和辅助信息呈现方式二者达到最优组合,以适应不同场认知风格的学习者。本研究包含预备实验和正式实验。预备实验采用不相等区组后测准实验设计,考察不同场认知风格的学习者多媒体学习效果是否存在差异。正式实验为辅助条件3×认知风格2×辅助信息呈现方式3被试间设计,考察辅助条件、辅助信息呈现方式对不同场认知风格学习者多媒体学习效果的影响。研究发现:不同场认知风格学习者在多媒体环境中对图文结合的科技说明文的学习效果有差异。定向辅助对保持更有效,非定向辅助对迁移更有效。定向辅助和非定向辅助对不同场认知风格学习者有不同效果。在保持效果上:不同辅助信息呈现方式对不同认知风格学习者的影响方式是相同的。定向辅助对学习者帮助最大,非定向辅助其次,无辅助最差;定向辅助对场依存型学习者的帮助更大;定向辅助条件下,使用声音呈现辅助信息对学习者的帮助更大。在迁移效果上:非定向辅助对学习者帮助最大,定向辅助其次,无辅助最差;非定向辅助对场独立型学习者的帮助更大;非定向辅助条件下,使用声音呈现辅助信息对学习者的帮助更大;使用声音呈现辅助信息对场独立型学习者帮助更大。