青少年偏差行为问题日益成为一个突出的社会问题,也已成为一个全球性的社会问题,引起了社会越来越多的关注。初中生作为青少年代群中的一个起始群体,他们的健康成长关系到社会的未来,所以关注初中学生的发展,预防和矫正他们的偏差行为意义重大。初中阶段是个体生命历程中一个极为特殊的阶段。在这个阶段,初中生的身体发育迅速且基本完成,并达到成熟的水平,而相应的心理发展水平却不能同步发展而呈相对滞后的局面,从而使初中生处于一种生理、心理发展不平衡的矛盾状态,很容易产生各种偏差行为。与此同时,由于初中生的心智水平正在快速提升且没有定型,其偏差行为矫正的可塑性非常强,在这个阶段开展专业的偏差行为矫正工作具有重要的意义。本文在对青少年偏差行为理论全面梳理的基础上,以武汉市A中学为个案,将该校2013-2016年三年德育工作系统记录的具有偏差行为的全部初中生为研究对象,通过系统全面的调查,结合该校偏差行为矫正的工作实践,试图发现初中生偏差行为矫正的社会工作专业方法。文章首先描述了初中生偏差行为的表现与特点,并深入分析了家庭、学校、同辈群体、社会以及初中生自身等内在与外在因素对初中生偏差行为产生和演化的影响。在此基础上,文章提出了综合运用社会工作专业方法,从事前的偏差行为预防机制建构、事中的偏差行为矫正、事后的成长跟踪机制建构三个方面全面介入初中生偏差行为的路径。