在组织关系中不仅存在正式契约(如合同),还存在一种内隐的、不明确的心理契约,它反映组织与员工的内在的一种默契关系。把心理契约的研究引入中职教育管理领域,不仅能够拓展心理契约的研究范围,还能为提高中职学校的师资管理水平提供有效途径。本文采用文献研究法、访谈法和调查法,并自编《中职教师心理契约调查问卷》对中职教师心理契约的现状进行实证研究。研究发现中职教师不同职业生涯阶段的心理契约存在显著差异。通过对影响心理契约的因素进行分析,提出中职教师心理契约管理需要把握的五个基本原则：相互期望原则、相互信任原则、彼此沟通原则、相互关怀原则和共同发展原则。并从两方面阐述提高中职教师心理契约的管理对策,首先从学校层面来看,要以人本理念为核心,建立优秀组织文化,制定激励制度,不断完善中职教师职业生涯各阶段的管理对策；其次从教师层面来看,教师要从培养职业价值观和职业道德,多关注学校和学生,加强学习,增强创新意识等方面强化自我管理。