自2003年新课程改革开展,2004年普通高中语文新课程标准实验教科书投入使用,至今将近十个年头。十年一轮回,人教版与粤教版高中语文必修教材已基本定型,当前,对两版高中语文必修教材的反思与完善是最重要的任务。本文首先对两版教材进行全面的梳理,接着从两版教材的编写理念、内容体系、选文系统三个方面进行对比分析,并对比较结果进行归纳整合,提出相关的改进建议。最后由此及彼,对其他高中语文必修教材的编写和使用进行了思考。首先,阐述了高中语文必修教材编写的基础理论。首先是厘清语文教材的概念、介绍其特点,从而对语文教材有一个较为全面的了解。接着转述了高中新课程标准对教材的编写建议以及介绍建构主义、“发现学习”、“最近发展区”与多元智能理论四种教育学心理学理论,为下文的教材对比研究提供理论支撑。其次,运用了表格分析的方法对比两版高中语文必修教材的编写理念、内容体系、选文系统,三个方面从宏观到微观,从抽象到具象进行对比分析。编写理念对比,先总结两版教材的理念,再整合罗列其不同点和相同点；内容体系的对比包括单元安排、表达交流活动、知识梳理与名著推荐四部分；选文系统的对比则从选文的数量、时空(古今、中外)和文体类型三方面进行分析比较。再次,提出了两版教材的改进建议。针对第二章的比较结果,分别对两版教材提出了一些改进的建议。粤教版要提高选文质量、注重写作训练梯度以及降低活动难度。人教版则要增加时代气息、加强激趣、整合写作与口语交际。最后,针对全部高中语文必修教材的编写和使用进行了思考。教材编者要认真研读普通高中语文课程标准、与时俱进、及时关注教材使用的反馈结果；作为教材的使用者,学校要定期组织教材研究活动和编写语文校本教材,教师则要树立起正确的语文教材观教师和学生观,并养成钻研教材的习惯。