在新修订的《普通高中地理课程标准(2017版)》中关于地理学科核心素养的提出,对当前高中地理教学具有重要的导向作用,是对地理学科育人目标认识的进一步深化。地理学科核心素养包含四个要素:人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。其中,通过研学旅行等地理实践活动习得的地理实践力培养较难,但其展现了地理教学与社会实际的关联,意义深远。在2016年教育部等11部门联合印发的《关于推进中小学生研学旅行的意见》中,要求全国各中小学结合本地实际情况,把研学旅行纳入到学校的教育教学计划。2016年版《地理教育国际宪章》同样强调实践性这一地理学科特性的重要性。地理学科没有研学旅行等形式的地理实践活动,就像科学研究没有试验验证一样。近年来,地理教学研究中以研学旅行活动为载体的地理实践力素养培养成为了研究热点,但是很多学校对《普通高中地理课程标准(2017年版)》中所提出的地理学科地理实践力素养培养的必要性和重要性认识不足,开展野外考察、社会调研、研学旅行等地理实践活动的人次较少,形式与内容、组织方式和效果评价等都极其缺乏经验,这些现状与地理学科课程改革要求是不符的。因此,为贯彻落实新课改和新课标,为中学地理一线教师提供借鉴,迫切需要结合当地实际的乡土研学旅行项目。乡土研学旅行的情景源于家乡生活场景,研学问题产生于现实生活需求,贯彻“在生活中学习地理,学习对生活有用的地理”这一课程理念,乡土研学旅行可促进对地理学科核心素养的培养,尤其是对目前比较薄弱的地理实践力素养的培养。本文以课程标准为指导依据,结合2019年人民教育出版社出版的《地理》必修第一册,设计了盘州市双凤镇天目山地貌观察的乡土地理研学旅行项目《观察家乡的地貌》、盘州市双凤镇气象站观测的乡土地理研学旅行项目《观察家乡的天气》、盘州市双凤镇丹霞山土壤观察的乡土地理研学旅行项目《观察家乡的土壤》三个乡土研学旅行项目,充分利用家乡的地理教学乡土资源,用活学生家乡的地理教学素材,并将本土实例与高中地理教学内容相联系,开发为提升我校学生地理实践力核心素养的乡土地理研学旅行项目。本研究结合当前地理教学实际,遵循学生由近及远、由已知到未知的认知规律,就培养高中学生地理实践力素养为导向的高中乡土地理研学旅行项目开发与实践试作探讨。本文研究结论如下:第一,通过文献分析,结合学生家乡的实际地理条件,提出乡土研学旅行项目的设计原则,包括乡土性原则、科学性原则、可操作性原则、可观测性、参与性原则、安全性原则。第二,通过已有乡土研学旅行项目或案例分析,结合自己的观点提出乡土研学旅行项目的组成部分,包含项目简介、项目目标、项目内容、项目实施前准备、项目实施过程、项目生成资料整理分析、项目评价与反思。第三,乡土研学旅行项目实施后,对研学成员地理实践力培养效果进行过程性和终结性评价,基于三次研学学生地理实践力水平的变化,得出本文所设计和实施的三个乡土研学旅行项目对参与研学学生地理实践力培养有一定的作用。