英文书信写作是学生必须要掌握的一项写作形式,且在日常应用以及学习中占据重要地位。有关研究表明学生在书信写作中存在诸多问题,诸如体裁运用不当,内容空洞以及逻辑性不强等问题。产生以上问题的原因在于:教学中过于重视结果,忽视学生的写作过程;缺乏有关体裁教学法的指导;反馈及评价模式单一。过程体裁教学法不仅将写作过程和体裁结合在一起而且还有助于学生掌握不同体裁的写作技巧,学会如何构建语篇。作者试图将过程体裁法运用于初中英语书信写作教学中,并通过前后测,问卷调查来了解过程体裁法是否有助于提高学生的写作能力,是否能够丰富学生的文章内容、是否能够改善学生的文章结构、是否能够丰富学生的文章语言、是否能够改善学生对书信写作的态度。作者于2015年9月至11月在天水沿安初级中学三年级E1班(34人)和E2班(34人)的写作课堂上进行有关过程体裁法的实验研究,两班由同一位老师教授写作并在实验班用过程体裁法,控制班用传统的结果教学法。实验以建构主义理论、输入假说和话语分析理论为支撑,采用的工具主要有前后测试题、问卷和语言能力评价量表。实验前,通过问卷调查以及前测了解学生英语写作现状。然后经过两个月的教学实验,再次对学生进行问卷以及后测调查。最后,通过SPSS 21.0进行数据分析,对比学生前后测的成绩变化。结果表明使用过程体裁法后:通过前后测对比发现学生的写作水平有明显提高;通过前后测发现学生在作文内容以及语言方面都有明显提高但在文章结构方面提高不大;通过前后问卷对比发现学生对写作持积极的态度并乐于接收实验中的写作模式。