普通高中学生入学时学业水平和个性发展存在较大差异。传统的固定班级教学很难满足学生对学习的兴趣和特长发展的需要，给学生的自主发展和自我设计造成了严重限制。因此，有必要对这一课题进行深入研究，对存在的问题进行深入剖析，为高中教学管理工作提供借鉴。教育部于2003年颁发的《普通高中新课程方案（实验）》要求普通高中教育要以学生个性的全面发展为核心，根据学生的个别差异进行施教，培养高素质的劳动者和专业人才。《山东省中长期教育改革和发展规划纲要》要求要树立全面发展和人人成才的观念，推行分层教学和走班制教学改革。因此，关注学生个性发展，实施分层走班教学成为新一轮教学改革的重要内容。本文通过查阅大量的相关学术资料，并对山东省潍坊中学实验过程进行跟踪调查研究，将学校的分层次走班教学管理经验进行了系统的分析和总结，记录潍坊中学分层走班的主要实施过程和取得的成绩，并针对分层走班教学实施过程中出现的问题及相关的策略进行了研究与总结。从而证实了分层走班教学改革中，只要加强精细化管理，建设好分层次走班教学管理体系，对学生综合素质的提高、教师专业水平的提高都会发挥积极的作用，产生深远的影响。本文可以为参与课程改革的相关人员提供值得借鉴的经验。本文是作者全程参与潍坊中学分层走班教学实施过程，与学校课题实施小组成员在借鉴与生成的过程中得出的切实可行的实施办法和管理细则，可操作性强，实效性强。