近几十年来,随着外语教学的重心由以“教师为中心”向以“学生为中心”的转移,对学习者的个性差异,尤其是学习者的情感的研究越来越受到人们的关注。国内外的大量研究表明学习者的情感因素对其英语学习成绩有着一定的影响,在有些情况下甚至决定英语学习的成败。然而,在实际的英语教学过程中,许多教师对于学习者的情感因素没有予以足够的关注。 本文从教育心理学和人本主义教学理念的角度出发,对情感诸因素与中国学生英语学习成绩之间的关系进行调查分析。 调查分析的结果表明:情感诸因素对学习者的英语学习成绩的确有一定的影响。七项情感因素可以引起不同学习者之间英语学习成绩的差异,其中学习兴趣、学习态度、学习动机、焦虑、自尊和感情融合六项情感因素对学习者的英语学习成绩具有较强预测力。性格的内向与外向对于学习者的英语学习成绩的影响不大,只是在口语表达方面外向型的学习者可能胜于内向者。此外,对学习者的情感产生影响有五项外界因素,它们是学习环境,教师的教学方法、教师对学习者情感因素的关注、教师对学习者学习表现中出现错误的态度以及师生之间的交流。情感因素只是影响学习者英语学习成绩诸多变量中的一个变量,学习者的英语学习成绩是情感因素与其他变量共同影响的结果。