随着社会经济发展对中等职业教育提出更高要求，2010年开始，教育部相继出台《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2020》，提出加强改革发展示范学校和优质特色学校建设。2011-2013年，“国家中等职业教育改革发展示范校项目建设”正式启动，在全国遴选出1000所中职学校，围绕提高专业教学质量进行改革创新，具体包括：改革四种模式（办学模式、培养模式、教学模式、评价模式），创新六个环节（教学环境、专业设置、教材应用、教学方式、队伍建设、管理制度），实现三大成果（学生形成就业创业和继续学习两种能力；学生获得学历证、职业资格证两类证书；促进学校为国家产业发展和改善民生做出两大贡献）。教师队伍建设被列为重点任务之一。论文针对我国中等职业教育示范校建设开展的现状，以河北省首批14所示范校之一的S校为个案，采用文献法、案例法、访谈法和问卷调查法，用教师专业发展的实际状况验证示范校下教师队伍建设措施的有效性，探究中职示范校建设体系在教师专业发展方面的成败得失。论文共分为：绪论：阐述论文选题原因和研究意义，相关研究综述，提出论文的研究方法并对相关概念进行界定。第一章：介绍中职示范校项目主导下教师专业发展面临的新挑战。阐述了何为示范校建设，及其对中职教师专业发展的总要求。第二章：从教师和学生两个角度分析了S校在示范校建设前教师专业发展的现实情况。其中教师方面，包括教师基本概况、专业发展要素特征、工作学习状态等；学生方面，包括对教师、对学习的认知和基本心理特征。第三章：论述S校示范校建设规划对教师专业发展的要求，包括该校示范校建设的规划目标，以及对该校教师专业发展各个要素的具体要求。第四章：S校示范校建设期间的中职教师专业发展措施。包含措施的依据、显性措施、隐性措施、典型案例等。第五章：介绍S校在示范校建设过程中教师专业发展的成效。包括完成任务指标、完善有关机制、形成物化成果、提升教师专业发展要素、培养专业带头人和骨干教师等。第六章：探讨中职教师专业发展的存在问题和未来发展规划。结论：总结概括论文并得出结论。1、中职示范校建设有效促进了教师专业发展，将教师专业能力、专业实践的发展效果提高到前所未有的高度。2、中职示范校建设从思路上、模式上影响了学校促进教师专业发展的措施。3、示范校建设实践在教师专业发展视角方面存有偏差。指出论文研究的不足之处，并指出下一步的研究方向。