在新课改和新课标的背景下,对教科书以外的乡土课程资源进行合理的利用,有利于丰富教学情境,提高学生的核心素养。乡土资源得到越来越多的重视和开发利用,但乡土课程资源在高中生物学教学中使用的频率相对较低,将其应用于高中生物学教学,有利于落实新课标,推进新课改,丰富教材内容,促进学生全面发展,推动教师专业发展,是具有强大开发利用价值的课程资源。本研究探讨了寿光市乡土课程资源在高中生物学中的开发利用问题,同时也为其他地区开展类似工作提供一定参考依据。本文共分六章进行论述,主要内容如下:通过文献研究法,本研究对课题的研究背景、意义、现状、思路、方法等进行阐述,概述了乡土课程资源的基本理论,并对相关概念进行界定;运用问卷调查法,对寿光市132名教师和220名学生进行问卷调查,目的是调查乡土课程资源在寿光市高中生物教学中的开发利用情况以及在教学中的实践效果;结果表明,寿光市大多数教师和学生肯定了开发利用乡土课程资源的价值和优势,但从教师方面来说,由于对乡土课程资源的认知并不充分,因此难以进行良好有效的教学设计,也存在缺乏开发利用乡土课程资源的经费和保障、缺少学习与培训的机会和途径的问题;从学生方面来看,尽管课堂实施效果比较乐观,但也存在部分学生感到基于乡土课程资源的课堂教学对提高生物学成绩并不显著,更期待课程实践体验基地的现场教学等问题。本研究针对以上问题从教育部门、学校、教师三个主体出发,提出了可行性建议:教育部门建设乡土课程资源库,开展乡土资源课程研修活动,加强乡土资源统整;学校与寿光市政府各场馆合作,建好乡土课程实践体验基地,组织培训和教研活动,举办案例设计大赛;教师充分利用多方渠道,挖掘乡土课程资源,充实课程资源理论知识,做好乡土课堂教学设计。本研究结合在寿光市实地考查走访的内容,调查了高中生物学教学中可以进行合理利用的乡土课程资源。农业资源包括农业巨著《齐民要术》、独根红韭菜、寿光大葱、桂河芹菜等,畜牧业资源有寿光鸡,林业资源有寿光的古树名木,水产业资源包括巨淀湖泥鳅等,旅游业资源包括寿光蔬菜高科技示范园等,饮食文化包括巨淀湖鸭蛋等,并结合2019年版高中生物学新教材,利用部分教学片段举例说明各个乡土课程资源的教学活动设计。本研究以寿光市乡土课程资源“独根红韭菜”为例,设计了必修1《分子与细胞》中“光合作用与能量转化”的教学案例,以独根红韭菜光合作用过程中物质和能量的变化及相互关系为问题情境,引导学生探究影响独根红韭菜光合作用的因素,提出提高其产量的合理化建议,解释古文中蕴含的生物学原理,让学生的乡土情感与认知达到统一,体现该乡土课程资源的教学意义和育人价值。综上,调查寿光市乡土课程资源并整合应用于高中生物学教学,兼有实践和育人的双重价值,可以尝试在高中生物学教学中推广应用。