现今高等教育逐渐由大众化向普及化发展,我国高校学生群体复杂多样,学生面临的学业问题增多和学习需要增加,因而我国也开始重视对学生的学业指导工作,提高学生学习能力,提升人才培养质量,为我国社会发展提供高素质人才。但是我国学业指导起步晚,指导体系不完善,专业化水平不高。美国高校的学业指导起源于殖民地时英国的导师制,历经150多年的发展,已经是一项专门性很强的工作,机构体系也较为完善,有相应的制度保障,整体发展水平较高,对我国高校学业指导工作有较多可以借鉴的经验。本文试图从美国高校学业指导的历史演进开展探究,将从三个时期:雏形期、形成期与成熟期进行分析概括,进而分析探讨当前美国高校学业指导制度设计中目标与理念、内容与形式、人员队伍、组织机构运行现状以及审查评估工作等内容,总结当前美国学业指导所体现的特征。21世纪是知识大爆炸的时代,是科技智能的时代,美国在新的时期学业指导已然发生新的变革来应对社会发展的需求,在对本科生的人才培养理念、内容以及培养形式出现了新的要求时,学业指导也发生相应改变。未来的美国学业指导继续前行,学业指导的内容更加丰富,注重跨学科型、创新型与领导型人才的指导培养;学业指导手段科技化,利用大数据、云端等整合学生困难问题与需求内容,达到精准指导;学业指导机构体系更加完善,“2+x”体系成为高校指导的重要部分。通过对美国高校学业指导的历史演变、制度设计特征、信息时代发展新变化以及未来发展趋势的分析探究,可以发现美国高校学业指导一直在坚守人才培养的高质量要求,紧跟社会与市场发展需求,不断为学生提供适合的发展空间,真正做到了从学生出发,为学生服务。以此看来,我国高校的学业指导也应该在我国本土环境中真正来一场为学生服务的“学业指导革命”。