在数学教学研究中,类比迁移理论是一种重要的数学解题研究理论,而类比迁移理论中以Gentner的“结构映射理论”和Holyoak的“实用图式理论”最具有代表性。在教材中,例题与解法同时出现在学生面前会造成他们无意识关注解答,对例题的思考(肤浅)不足,而在解决目标问题阶段由于前者因素(对问题浅层思考)不能正确提取原理,造成解题困难而使迁移成绩下降。此外,教学中,教师不仅要指导学生解决示例,而且从解决示例的过程中提取解题原理,并加以分析和指导,培养学生使示例和原理建立联系的意识。从而运用类比迁移完成解题,这种能力和意识对解题者是非常重要的。因此提出:1.延时呈现示例比即时呈现更有利于提高迁移成绩。2.先复杂后简单的次序会提高学生注意相似问题之间的联系进行类比迁移的意识,加入类比迁移解题任务有助于促进迁移能力的提升,在此过程中,教师适当从中引导学生理解两者的区别与联系。本文拟用实验去验证这两点设想,据此提出一些教学建议。希望本研究能为类比迁移解题能力的研究起到抛砖引玉的作用。