有效教学是一种高度互动的师生之间、生生之间的对话教学，要想生成这种对话式的教学氛围，教师的课堂有效提问的能力起着至关重的作用。“提问是课堂教学的一部分，但是它却贯穿于整个课堂教学过程之中，是课堂教学互动的中心。”[1]新课程强调，学校教育要培养学生的创新能力和批判思维，这意味着教师要追求并且实践课堂提问的有效性，以引导学生学会提问，学会质疑。提问的有效性具有两方面的功能：从教师角度，有效的提问便于教师了解学生掌握知识的程度，并适时提供反馈，以增进课堂教学的实效性与针对性；从学生的角度来讲，教师的课堂有效的提问可以激发学生的求知欲，促进学生积极思考，进而提高学生的课堂参与度，教师的课堂提问有效性直接或间接的影响着学生的学习成绩和身心发展。本文的第一部分主要从提问有效性的研究背景，研究意义两方面来阐释教师课堂提问有效性的重要意义，并介绍了提问有效性相关的理论基础。第二部分和第三部分主要通过分析、整理国内外对提问有效性研究资料的基础上，对提问有效性和课堂提问有效性进行明确的界定。第四部分对本文所采用的研究方法及其观察工具做了相关说明，并运用观察与访谈得出的数据及结果对高中教师课堂提问有效性的情况进行分析说明。第五部分通过对高中教师课堂提问有效性的分析，归纳出高中教师课堂提问存在的问题及其原因，并提出提高课堂提问有效性的策略，以期为教师在教学时提供参考。本文的最后一部分是对全文的总结与反思。