个体道德的发生是指个体如何从初临人世时的自然质朴、混沌无知的“自然人”逐渐成长为一个具有一定自律道德意识和独特道德人格的初步的“道德人”的过程，归根到底是指自律道德的形成过程。对这一过程进行深入系统的研究与阐释，无论是对于丰富和发展马克思主义伦理学的理论，还是对于促进社会主义精神文明建设，无疑都有着重大的意义。本文在分析综合学术界有关个体道德发生问题的研究成果的基础上，着重从道德心理学和道德社会学的角度，对个体道德发生的基本原理和一般规律进行了阐释。 对于个体道德的发生，古今中外的思想家们进行了不懈的探讨，创立了各种各样的理论。整体而言，大致可归为三类，即先天发生论、外力模塑论以及主动建构论。三类理论各自都有自己的贡献和缺陷。 根据马克思主义伦理学的基本原理，个体道德之所以必然会发生，是由个体道德的重要功能所决定的。个体道德不仅是社会走向完善的必要环节，也是个体调整自身走向完善的必然要求。个体道德得以发生还有赖于一定的基础和前提。其中社会关系与交往实践是个体道德发生的客观基础，主体认知的发展是个体道德发生的主观前提，环境教育是个体道德发生的重要因素。 个体道德发生的机制可根据作用的方式和特点区分为外在机制与内在机制两种。本文主要从道德心理学的角度，对个体道德发生的内在机制进行了探究。个体道德的发生是由他律道德的发生发展与自律道德的形成这两个紧密相连的阶段所构成的。对于他律道德的形成和发展而言，观察模仿是其最主要的心理机制。在个体道德从他律阶段向自律阶段转化的过程中，起关健作用的是角色承担机制。其中角色承担又包括观点采择和移情两个方面。 个体之所以会不断地模仿外部道德主体的行为，之所以会不断地采择他人观点并与他人同情共感，是因为其背后还隐藏着一种强烈的动力。具体来说，个体的道德水平与外部道德主体的道德要求之间的矛盾是个体道德发生的根本动力，个体与外部道德主体之间的情感张力是个体道德发生的重要动因.。 最后，本文用批判的眼光认真审视了传统德育模式的利弊，并努力构建现代德育模式，认为要构建适应儿童道德发生发展规律的现代德育模式，必须遵循尊重与要求相结合的原则、情感与理性相结合的原则以及教育与自我教育相结合的原则;同时还可来用扮样示范、情境讨论、角色扮演等方法来提高德育实效。