本文由四个部分构成。第一部分梳理了中学作文研究的现状,结合中学作文新课标,阐明了“情感式评语”理念实施的重要性和必要性。作文教学是中学语文教学的重要组成部分,但这却成了语文教师最头疼的地方,所以在作文教学中进行情感渗透,即解决了这一“老大难”问题,也符合中学作文教学的要求。第二部分探讨了作文评语的情感理念及其表现形式。作文评语中的“情感渗透”最突出的表现是评语要体现其真诚的一面。所以,情感式评语要求教师用饱含深情的语言激励学生,来增强学生的写作自信心。为了让评语能够起到应有的积极作用,本文运用了正面引导,积极鼓励；有的放失,突出重点；交流情感,语气委婉三种评语形式。第三部分是论文的主体内容,是对情感式评语进行教学实践情况的案例描述。以一个班的学生作为实验对象,时间为一个学期,通过观察比较法、群案／个案调查法、经验总结法等方法,以求总结出对学生作文进行情感渗透的最佳办法。实践证明,情感式评语教学对于大多数学生是奏效的。通过这次实验,大多数学生增强了他们的写作自信心,对写作也有了新的认识；而只有少部分学生对这一教学模式的反应不太明显,这可能是由多方面因素的影响造成的。由此总结出了情感式评语应遵循的基本原则及其语言艺术,力求达到启迪教育、诗化语言和幽默睿智的要求,需要注意的一点是对待不同层次学生的作文,要做到个性化评价。第四部分是结语。本文的案例考察表明,情感式评语应该多一点情感,少一点说教；多一些睿智,少一些空洞,中学作文教学将会呈现崭新的面貌。