一直以来,教师反馈都是外语写作教学研究中的热点话题。然而,关于教师反馈对初中学生英语写作能力影响的相关研究却很少见。考虑到初中学生的英语水平不同,教师反馈又包含不同的类型。因此,本研究以维果茨基与费厄斯坦的中介作用理论为重要理论指导,重点探究了不同教师反馈类型对不同英语水平初中学生的英语写作能力的具体影响。本研究旨在找到能够帮助不同英语水平初中学生提高英语写作能力的教师反馈模式。本研究提出了以下研究问题:首先,初中阶段英语写作教师反馈的现状如何;其次,初中阶段学生对教师反馈持何种态度;再者,教师反馈对初中阶段学生英语写作能力有何影响;最后,针对不同英语水平学生有效的教师反馈模式是什么。为了解决以上的研究问题,本研究采用问卷调查法了解初中阶段英语写作教师反馈的现状及初中学生对教师反馈的态度。再利用实验法探索教师反馈对初中学生英语写作能力的具体影响以及不同类型教师反馈对于不同英语水平学生写作能力的影响。最后通过测试法评估不同类型教师反馈对于不同英语水平初中学生的影响如何。本研究主要有以下发现。第一,初中学生在平常的英语写作教学中都有接受过教师反馈,但他们对于教师反馈的关注度并不高。第二,初中学生对教师反馈的评价比较高,他们普遍认为教师反馈能够帮助他们提高他们的写作能力。第三,教师反馈对于初中阶段学生的英语写作能力是有影响的且这种影响是较为积极的。第四,不同类型教师反馈对英语水平不同的初中学生的影响不同,英语教师要根据初中学生具体情况给予学生最合适有效的教师反馈。