本文采用数据分析与个案研究相结合的方法对博物馆“公共教育”模式问题进行探析,以笔者搜集整理并统合数据而成的“世界前100名美术馆博物馆公共教育项目统计”表为基础,侧重于对德国柏林犹太博物馆“公共教育”活动的考察与探究。本文首先通过分析世界排名前一百名博物馆的公共教育项目,揭示出当下博物馆公共教育的普遍发展现状,继而从博物馆“藏品内容”、“隶属关系”这两个属性来分析博物馆公共教育模式与两者之间的内在联系。第二部分集中论述柏林犹太博物馆迄今为止在公共教育上所取得的成果。本文认为该博物馆在履行其公共教育职能方面,凸显出“因人施教、按需施教”、“互动性和行动性教育方式”、“专注于犹太与民族文化”、“有所侧重而不失均衡的公共教育体系”四大特征。随之,在此基础上探索该博物馆之所以形成如此公共教育模式的缘由,分别从“全球博物馆公共教育现状及其所在德国本土博物馆公共教育特点”、“博物馆自身属性”、“德国教育理念”、“‘民族认同’的教育初衷”四个角度加以剖析。最后,文章通过以上研究加以探讨其对我国当前博物馆“公共教育”的借鉴意义。