文化教学是英语教学的一个重要方面,因为学生的交际能力与文化意识是不可分割的。如何提高学生的文化认知在英语教学中变得尤为重要。近年来,许多教师在文化教学研究中,重心大都放在大学,而对中学英语文化教学的研究少见。因此,本研究试图对中学英语文化教学的途径做相应的实证研究,以便论证中学英语文化教学不仅能提高学生的跨文化交际能力,而且能激发学生的学习动机。基于克拉申输入假设理论和Paivio的双码理论,本研究提出了英语电影文化教学模式。电影是文化的传播者,是不同时代生活的浓缩与升华,将英语电影引入外语教学可以使学生更深入的了解西方文化,促进学生英语文化的构建,提高跨文化交际能力并激发学生的学习动机,尤其有利于中学生英语教学。电影插入模式的文化教学有三个主要环节：在第一个环节中教师根据该课堂的教学任务和目的,节选影片的一部分作为教学内容,在上课前教师会给学生讲解一定的电影背景知识和内容概要,介绍影片中的主要角色,以帮助学生对影片有一个前理解。第二个环节教师根据该课堂的教学任务设计一些问题,让学生带着问题去观看,从而找到问题的答案。在此环节,教师可以运用不同的教学方法启发并引导学生,争取让每一个学生都能积极的发挥主观能动性。在最后一个环节中教师对学生的答案作点评并总结课堂内容。本文旨在证明英语电影用于中学英语文化教学的可行性和有效性,期望探索出一套有效的英语电影教学方法。文章采用定性与定量研究相结合的研究方法,研究数据以测试为主,问卷调查和访谈为辅。研究首先把学生分为实验班和控制班并进行前测,对被试学生的答卷成绩进行数据统计分析,检验学生对英语文化的掌握程度。然后运用不同的语言素材进行教学。最后基于对研究对象进行问卷调查,访谈和后测的数据结果,对运用英语电影的中学生文化教学做综合评估。通过实验结果,证明基于英语电影的文化教学模式在中学英语课堂的可行性和有效性。同时,研究还提出了教师如何运用英语电影进行文化教学的建设性方法。具体来说,本研究共有六个部分：第一部分介绍了论文的研究背景,研究目的意义,以及论文的框架结构。第二部分概括性的介绍了论文的理论背景及相关研究。第三部分主要介绍了研究的设计,包括研究问题,研究对象和研究工具。第四部分是论文的核心部分,介绍了研究中涉及的具体的教学模式——电影插入模式,教学方法,问题和建议。第五部分是实践结果分析。第六部分是结论部分,首先回顾了主要的研究成果,然后讨论了研究的局限性,最后提出了相关的建议。