随着教育部颁布《全日制义务教育音乐课程标准》的实施,诸多教师突破传统,创新了其教学形式,基于新课程改革的前提下,体验式教学逐渐兴起,并广泛应用于教育教学中。小学音乐体验式教学有助于提高音乐课的学习效率以及教学质量,有利于提升学生的音乐能力,有利于促进小学音乐教育的针对性,同时增强学生学习的主动性,激励学生们主动加入课堂中,在课堂内为学生创造全面发展的机会。以吉林师范大学附属小学的学生与老师为研究对象,采用文献研究法,对体验式教学相关理论成果与实践应用情况进行梳理;利用问卷调查法,对吉林师范大学附属小学几个班的学生进行调查,了解小学音乐教学的现状与小学生音乐素养情况;利用访谈法,对吉林师范大学附属小学的音乐教师进行访问,了解小学音乐教师对音乐教学的看法、对体验式教学的看法、以及在实践中出现的困难等。调查结果表明,小学音乐体验式教学存在的问题为:教师教学方面,一是,教学目标与内容设置不合理;二是,体验式课堂缺乏系统性;三是,情境创设流于表面。学生学习方面,一是,学生的参与积极性低;二是,对音乐感悟能力有限;三是,课堂内容掌握不足。针对存在的问题,提出了优化对策:第一,提高音乐教师的素养,如,提高音乐文化素养、提高音乐专业素养、提高教学能力素养。第二,创建体验式课堂,调动学生主体性。如,引导体验参与,丰富课堂色彩;重视师生角色,促进课堂教学;营造课堂氛围,培养互动意识;增强音乐实践,提升音乐能力。