在我国,中学和大学道德教育虽属于两个不同阶段的教育,但它们对学生道德品质发展的影响具有一致性和连贯性。加强二者之间的有效衔接,不仅在理论上可以丰富学校的道德教育理论,促进道德教育学科的系统化和科学化,而且在实践中有利于提高学校道德教育的效果,有助于促进学生的道德品质向纵深、更高层次发展。　　本研究以皮亚杰儿童道德发展理论、科尔伯格道德发展阶段理论、儒家伦理道德思想为理论基础,针对中国政府、教育部颁布、制定的有关学校道德教育的政策、文件、新课程改革标准(教学大纲)等文本进行研究。　　全文围绕以下问题展开论述:第一,界定道德教育、中学和大学道德教育、中学和大学道德教育衔接等基本概念,阐述研究的理论依据。第二,对目前中国学校道德教育的一系列文本进行解读。第三,通过文本分析,揭示目前中学和大学道德教育衔接中存在的主要问题:中学和大学道德教育目标不明了;道德教育内容不明确。第四,分析影响目前中学和大学道德教育整体衔接的相关因素。第五,提出加强中学和大学道德教育衔接的对策和建议。在“以学生为本、整体性、层次性和渐进性”等道德教育衔接原则的指导下,提出把握整体,分清层次,促进道德教育目标衔接;循序渐进,实现道德教育内容的衔接;研究道德教育方法,注重方法运用的衔接;拓展道德教育途径,搞好道德教育途径的衔接等具体的对策和建议。