自闭症(Autism)是一种起始于婴幼儿时期的由脑功能障碍引起的广泛性发展障碍,由于被称为“特殊儿童之王”,对自闭症儿童的实验研究较少有人尝试。对于自闭症儿童来说,他们的生活中面临着各种各样的决策,因此本研究引出了“情感决策”这个当今研究的热点,来研究自闭症儿童的决策行为。情感决策(affective decision making)能力是个体面临价值矛盾而引发情感冲突时针对至少两种价值类型不同或价值大小程度不同的事物做出利于将来的选择的能力。同时选用情感决策经典的IGT任务变式,对5名8—13岁的自闭症儿童进行实验、观察和干预,旨在探索自闭症儿童的情感决策特点；弄清能否通过干预提高自闭症儿童的情感决策能力；探寻影响自闭症儿童情感决策的因素。考虑到样本容量小,被试间异质性较大,本研究采用单一被试实验研究法(single-subject research designs),其中自变量为突出奖励和突出惩罚及提示系统,因变量为选择有利卡片的次数。在突出奖励的赌博任务中,自闭症儿童倾向于有利或不利卡片的选择,可能受年龄的影响,呈现出年龄的阶段性发展特点；并且自闭症儿童在情感决策能力以及实验的过程中表现出显著的个体差异；对卡片信息的注意是导致他们倾向于有利或不利选择的主要因素；通过建立提示系统对自闭症儿童进行干预后,他们都能由不利倾向于有利卡片的选择,也就是说教育干预对自闭症儿童的情感决策能力有重要的促进作用,教育的促进作用不仅表现在对自闭症儿童有计划的、正式的干预,在生活中由家长对其进行的教育干预同样重要,这跟家长的教养方式有关。总的来说,自闭症儿童在突出奖励和突出惩罚的赌博任务中结果相似,也就是说对奖励和惩罚的敏感性并没有影响到自闭症儿童的决策行为。综合两个研究所得的结果,我们可以得出以下几个结论：1、自闭症儿童情感决策的能力受年龄因素的影响2、自闭症儿童情感决策的能力并未受到奖励和惩罚敏感性因素的影响3、教育对自闭症儿童情感决策能力的提高有重要的促进作用4、在对自闭症儿童的情感决策能力进行教育干预时,引导其对关键信息的注意可以帮助自闭症儿童做出有利的决策。