长期以来,补语在汉语教学中都占据十分重要的地位,而且趋向补语是汉语中使用频率最高的补语,是教学的重点和难点之一,结构复杂,表义灵活的复合趋向补语更是其中的难点。对外国学生而言复合趋向补语既难学又难用,一方面由于在很多语言中没有趋向补语这一语法项目；另一方面教材教学等诸多因素也影响着学生复合趋向补语的习得,这些因素使汉语学习者在学习和使用复合趋向补语时往往觉得十分困难,因此对留学生的复合趋向补语进行偏误分析,不仅是对症下药,帮助学生习得趋向补语,而且是对现有的对外汉语教学系统认识的完善。本文依据语言习得理论和偏误分析理论,以HSK作文的语料统计为基础,对留学生习得汉语复合趋向补语的情况进行分析,着重对留学生学习复合趋向补语时产生的偏误进行分析,将偏误分类,并从复合趋向补语本体出发,找出偏误产生的原因。此外,还根据偏误类型提出了不同的教学策略,旨在减少学生在学习复合趋向补语时产生的偏误,为未来的教学提供更科学的预测。