英语学习在我国尚缺少自然的语言环境,语言输入渠道有限,英语课堂教学是高中生获得语言输入的主要形式,而教材成为主要的输入来源。因此,教材在高中英语教学中占有十分重要的地位。随着基础教育课程改革的不断深入,“一纲多本”的教材政策造就了越来越开放和发达的教材市场。词汇是英语教材中的重要方面,对词汇的处理是否恰当是评价教材优劣的依据之一。词汇质量可以从三个方面来探讨:一,词汇编排是否合理,即词汇编排是否符合学习的自然规律。二,词汇选择是否科学,即教材应该选择哪些词汇为学习者掌握。关于这一点,国内外学者一致认为,教材应该选择那些英语母语者常用的词汇,即英语高频词为学习者掌握。因为高频词在各种文体中出现的次数相对较多,对通用英语有很高的覆盖率。三,词汇呈现是否合理,即教材是否呈现了足够多的词汇深度知识使学生掌握。本研究借助语料库软件Range和Wordsmith,对目前我国常用的人民教育出版社和外语教学与研究出版社出版的两套高中英语教材进行了词汇方面的对比研究,主要探讨两套教材的词汇编排特点,对英语高频词的覆盖、复现情况,以及对高频词词汇深度知识,即常用语义和典型范式的呈现情况。研究发现:1)在词汇编排方面,外研社版各册的词汇量从必修1至必修5逐渐递增,词汇密度从必修1至必修5不断增大,整体符合词汇学习规律,编排比较合理。相比之下,人教版各册词汇量的分布无明显规律;但是,在词汇密度上,人教版从必修1至必修5逐渐递增,呈现较合理。2)在英语高频词覆盖方面,两套教材中大部分词汇属于高频词,覆盖情况良好。在高频词复现方面,两套教中均有超过一半的高频词复现情况良好,利于学生掌握。然而,两套教材仍有部分高频词只出现了1到4次,学生记忆起来可能有些困难。3)在高频词的常用语义和典型范式呈现方面,两套教材中大部分的抽样词汇都有语义缺失和呈现不足问题。其中,人教社版的呈现情况似乎略好于外研社版。两套教材似乎都偏向于呈现词汇的具体语义,而忽略了词汇的引申和抽象语义。常用语义的缺失或呈现不足直接导致了典型范式的缺失或呈现不足。在两套教材中,出现次数较低的高频词在语义和范式呈现上容易缺失。除此之外,仍有一些出现次数较高的高频词有语义和范式缺失或呈现不足问题。本研究的意义在于发现两套教材在词汇编排、高频词覆盖和复现,以及高频词常用语义和典型范式呈现等方面的优点和不足,为教材编写者进一步科学合理地编写教材和教师选择教材提供一定的参考。