从目前民办中小学校的发展现状看来,有的民办中小学学校发展很好,体制健全,有的民办学校的教师队伍存在着流动性大、教师归属感不强烈、没有安全感、教师工作积极性不高等现象,这严重制约了民办中小学学校教学质量的提高和学校的未来发展。学校的管理者通过实施激励措施,可以激发教师发挥潜能,可以激发教师的积极性,创造性。通过激励,教师会朝着管理着所期望的正确轨道和方向上奋进。但对教师实施激励必须有正确的理论作指导,本论文研究力求能丰富教师激励的理论内容,完善学校的管理理论,同时研究教师激励具有十分重要的实践意义:有利于全面贯彻教师法律法规,把教师权益落到实处;有利于学校培养优秀教师和创新人才,增强学校竞争能力;有利于更好地激励教师集体,培养集体荣誉和团队精神;有利于为当地民办学校的管理者提供管理参考;通过研究国内外文献发现,对民办中小学教师激励现状与对策的研究却很少。因此如何激励民办中小学教师,提高教师工作积极性,成为急需探究的问题。本文以河南省郸城县民办XXX学校中小学教师激励现状研究为主题,根据赫兹伯格的双因素理论作为研究的理论基础,通过查阅文献、调查问卷、案例的方法。根据调查民办XXX学校中小学教师激励实施现状、需求度现状、满意度现状,总结出目前民办XXX学校的现状:在薪酬福利上,教师认为目前学校薪酬低且福利少;工作保障上,教师认为工作不稳定且无保障;在工作环境上,教师认为工作紧张且竞争压力大;在领导素质上,教师认为领导执行力高且责任心强;在组织公平上,教师认为晋升不公且标准模糊;在成长发展上,教师认为讲座针对性不强且外出学习机会少;通过调查和实际考察发现民办XXX学校存在的问题是:薪酬福利激励不足;教师渴望工作有保障;工作环境需要改善;组织公平有待提高;教师成长发展需求大;针对目前民办XXX学校中小学教师激励中存在的问题和原因提出对策:全面落实国家民办教育政策,提高教师的薪酬和福利;给教师更多的关爱和尊重,满足教师的归属感和安全感;规范竞争体系,营造和谐的竞争环境;统一晋升标准,提升教师发展空间;加大教师培训资金投入,满足教师发展需求;研究者通过深入调查研究民办学校的中小学教师激励的现状,并找出原因,在此基础上提出构建激励对策,从而为当地的民办中小学学校教师激励提供借鉴,丰富了激励理论基础,为管理者实施教师激励提供了对策,通过实施教师激励,从而提高教师的积极性、提高了教师的工作热情,同时提高了教师的工作效率、提高了教师的工作绩效。