随着互联网时代和全球知识大爆炸的发展,在当前课程与教学改革的大背景下,以往“填鸭式”教育已经越来越不能适应教育的发展,亟待需要新的形式来教育学生,以此促进学生的健康发展,提高学生的学业表现,在此过程中,课堂教学成为了改进教育形式的重点领域,在课堂教学中,如何提高学生在课堂上的参与程度就成为了重中之中。本研究在以往众多课堂参与研究的基础上,采用《课堂参与量表》、《权力感量表》、《人际价值感知量表》,选取了三所初中学校共计1099名学生被试来研究课堂参与、权力感与人际价值感知三者之间的关系,并建立了作用模型,以此来明晰权力感、人际价值感知影响课堂参与的内在作用机制。通过研究发现:(1)初中学生权力感与课堂参与程度呈正相关关系,权力感水平越高,课堂参与程度也就越高。(2)初中学生权力感与人际价值感知呈正相关关系,权力感水平越高,初中学生对于自己的人际价值感知也就越积极。(3)中学生人际价值感知与课堂参与程度呈正相关关系,学生的人际价值感知越积极,课堂参与的程度也就越高。(4)人际价值感知在权力感与课堂参与之间起中介作用,其中人际价值感知在控制感与课堂参与之间起完全中介作用,在自主感与课堂参与之间起部分中介作用,在责任感与课堂参与之间起部分中介作用。本研究希望以此能够为教师课堂中的教学提供指导和参考,来更好的提高学生在课堂中的参与程度,提高学生的学业表现,促进学生的身心更好发展。因此,教师在日常的教学中,要与学生建立良好的人际关系,给予学生更多的鼓励,鼓励他们无论是在课堂还在课下与教师和其他同学的交往与互动,让学生自身建立对于自身人际价值的正向积极地判断,这无疑会促进学生在课堂上的表现。另外,在权力感的提高当中,教师要注重提高学生的控制感、自主感与责任感水平。在初中学生的成长过程中,学生对于自己的控制也会越来越强,也会越来越自律与清楚认识到自己的能力,因此教师应当在这其中积极创建适合每一个学生能力的教学环境,让每个学生都能够根据自己的能力与兴趣去参与课堂中的活动,教师在以后的教学中,可以利用责任感这一点,在课堂教学中通过设置互动团体小组长,每个学生轮流组织体验,来提高课堂中的互动参与程度,这也有利于学生的人际价值感与身心的健康成长。