【摘 要】
:
为明确冬前镇压和灌溉处理对冬小麦抗寒性、生长发育以及产量形成的作用,以济麦22为材料,于2015-2016(预试验)和2016-2017小麦生长季,对其进行冬前镇压+灌溉(C×I)、灌溉(I)和镇压
论文部分内容阅读
为明确冬前镇压和灌溉处理对冬小麦抗寒性、生长发育以及产量形成的作用,以济麦22为材料,于2015-2016(预试验)和2016-2017小麦生长季,对其进行冬前镇压+灌溉(C×I)、灌溉(I)和镇压(C)处理、以不镇压不灌溉为对照(CK),研究不同处理对土壤特性、冬小麦植株形态、生理特性、干物质积累以及产量的影响。主要研究结果如下: 1.冬前镇压+灌溉、灌溉以及镇压处理显著增加0-10cm土层的土壤紧实度,而镇压+灌溉以及灌溉处理显著降低了15-40cm土层的土壤紧实度。冬前镇压+灌溉、灌溉以及镇压处理均能显著提高冬季和春季0-40cm土层的土壤含水量,其中灌溉处理的作用大于镇压处理,增强了抗旱性。冬季气温较低时,冬前镇压+灌溉、灌溉以及镇压处理5cm和10cm土层温度均高于对照处理,对照处理5cm和10cm土层温度随气温升高均高于其他三种处理。 2.越冬期气温降低,冬前镇压+灌溉、灌溉以及镇压处理小麦叶片SOD、CAT以及POD活性均大于对照处理,镇压+灌溉处理的作用最大。各处理小麦叶片MDA含量在越冬期呈下降趋势,其中冬前镇压+灌溉、灌溉以及镇压处理小于对照处理。各处理小麦叶片可溶性糖含量在越冬期均增加,冬前镇压+灌溉处理的作用均高于其他处理,提高了抗寒性。 3.冬前镇压+灌溉处理小麦根系总长度、总表面积以及总体积在越冬期均最大。各处理小麦根系指标在起身拔节期增加显著,其中镇压处理的作用大于灌溉处理。冬前镇压+灌溉处理小麦分蘖数在返青期后大于其他处理。冬前灌溉处理小麦株高在开花期最高,其次为镇压+灌溉处理。冬前镇压和灌溉处理均显著降低灌浆期小麦基部第一二节间长度,增加单位长度干重、茎粗以及壁厚,增强了植株抗倒伏能力,镇压+灌溉处理作用最大。冬前镇压+灌溉、灌溉以及镇压处理显著增加了花后小麦植被指数,减缓灌浆后期小麦植被指数下降速率。 4.冬前镇压+灌溉和灌溉处理提高了灌浆后期(花后14-28天)旗叶叶绿素相对含量。冬前镇压+灌溉和灌溉处理在整个灌浆期显著提高了小麦旗叶气孔导度、蒸腾速率、胞间CO2浓度以及净光合速率,显著减缓了灌浆后期小麦旗叶初始荧光值、最大荧光值、PSⅡ潜在活性以及最大光学效率的下降速率。灌浆中后期(花后21天),对照条件下生长的小麦植株旗叶部分叶绿体呈圆形,大部分基粒片层变形且排列紊乱,可见较多的亲锇颗粒,但镇压+灌溉和灌溉处理旗叶叶绿体呈椭圆形,叶绿体数和叶绿体基粒数显著高于对照处理,基粒片层清晰且排列紧密,出现较对照明显少量的亲锇颗粒,镇压处理小麦旗叶叶绿体超微结构损伤程度界于镇压+灌溉和对照处理之间。 5.花前干物质转移量、转移率和贡献率,对照>镇压>灌溉>镇压+灌溉处理。冬前灌溉处理在成熟期干物质积累总量最大,但花后干物质贡献率显著低于镇压+灌溉处理。冬前镇压+灌溉和灌溉处理灌浆速率在灌浆中后期显著高于镇压和对照处理。除对照外,各处理穗粒数和千粒重无显著差异。冬前镇压+灌溉处理亩穗数和籽粒产量均最大,处理之间差异均显著。收获指数,镇压+灌溉>镇压>灌溉>对照处理。 综合考虑土壤特性、植物形态、生理特性以及产量构成因素,本试验镇压+灌溉处理的作用效果最好。但单就提高收获指数而言,冬前不能满足充足的土壤水分条件下,以镇压处理更有效。因此,在大田生产中,要结合具体的土壤墒情以及栽培措施条件,做到因地制宜,合理耕作。
其他文献
今天早上第三节是我的语文课,我引领学生学习《蒙娜丽莎之约》一文,当同学们正在认真地合作交流时,我突然发现张妍珂同学把一张叠得方方正正的纸条传递给了蔡嘉兴,并点头暗示蔡嘉兴再往下传,当纸条传到杨金豪手里时,又暗示杨金豪继续往下传,她可能太专心于那张纸条,完全忽略了我追随的目光。再这样下去,可能会影响到更多的同学,想到这里,我走过去悄悄地收了纸条,并不动声色地把纸条放到了讲桌上,看到这一切后,张妍珂立
观看了杜郎口中学以及昌乐二中的高效课堂。让我感到,为学生,为老师减负,势在必行了。通过一学期的试行,我认为我们应该从以下几个方面来打造我们自己的高效课堂: 首先,如何落实 “小组合作—高效课堂”? 1、合理分组 根据学生平时的表现和成绩,把全班学生分成六个大组 (每组6或8人)。分组时充分考虑了学生的能力、兴趣、性别、性格等方面的因素,遵循“组内异质、组间同质”的原则,每个小组都有A、B、C
随着素质教育的逐步推进,艺术鉴赏课教学在高中已普遍开展起来。但就笔者了解的情况看,各学校按规定,课程是开起来了,可开课的形式、教学的效果却千差万别:有的徒有虚名,课程表上的艺术课实际却上成其他科目;有的把艺术课上成了照本宣科的史论课;更有甚者纯粹为了应付高考,把艺术课改为了习题课,试卷讲评课。这种老套的、陈旧的、纯以应试为目的教学方式依然在羁绊着新课程改革的推进与素质教育的发展,如何在新形势、新要
该研究利用含有甲基磺酸乙酯(ethyl methane sulfonaate EMS)的石蜡油处理成熟的玉米花粉,结合对M1、M2化突变体的观察、选择和鉴定,对EMS-石蜡油花粉诱变创造玉米新种质及其
以长江下游麦区中筋型春性冬小麦品种扬麦158为对象,通过不同氮素基施量,在拔节期塑造三种类型生长量(主要是茎蘖量)差异显著的群体,即生产上具有典型代表的小群体(茎蘖量50万/亩左右)、中群体(茎蘖量65万/亩左右)、大群体(茎蘖量90万/亩左右),中期设置四种施氮处理(6.9kgN/亩,倒3叶施;6.9kgN/亩,倒3叶和倒1叶均施;4.6kgN/亩,倒2叶施;不施氮为对照),研究中期施氮对不同类
“同在蓝天下,共享好资源”新世纪是一个多媒体最发达的时期,多媒体教学作为一种富有生命力的资源,如同阳光、空气和水一样,成为生活必不可少的元素。 多媒体这种“新资源”在美术教学中的运用也已非常广泛,不仅为教师提供了便捷的备课与授课方式,同时也为学生提供了全新的学习平台,开阔了视野并提高了学生参与各种美术活动的兴趣,尝试运用各种工具、材料和制作美术作品动手操作的能力,学会美术欣赏和评述的方法,且丰富
一、教材分析 本课是苏教版《科学》教材四年级下册《无处不在的力》单元中的第三课。本课紧扣学生生活,以学生司空见惯的现象为切入点,围绕牛顿从苹果落地现象中获得的启示与发展而展开,通过讲述“牛顿发现地球引力”的故事,引导学生展开思维活动,开展实验让学生认识到地球上的万物都是具有垂直向下的重力,物体重力是由地球引力引起的,同时也让学生初步接触到宇宙中的万有引力以及离心力的作用。 二、设计思路 我设
成功的管理是办好幼儿园的关键。以往幼儿园的管理模式多属于事务型、制度型或经验型,对管理者而言,抓管理就是抓幼儿园一些具体的、琐碎的、临时的事务;抓教学计划、教学目标落实的检查;抓各种规章制度的健全及检查等。这样的管理具有“‘机械化军团自下而上的管理统治’和‘照章办事’”的特征。导致教师处于听命、遵从、被督察的地位,丧失了自我思考、自我决策的能力。更糟糕的是,教师的地位无形中影响了教师的教育观念、教
该研究利用9个不同生态类型50份粳稻亲本材料,以生态型为单位进行双列杂交,研究杂种一代主要性状的超亲优势和超对照优势.以杂种优势值作为划分优势生态型的依据,并筛选粳稻
摘 要:福禄贝尔提出:“游戏是儿童发展的最高阶段,一个能够痛快地、有着自动的决心、坚持的游戏、直到身体疲劳为止的儿童,必然会成为一个完全的人,有决心的人,能够为了增进自己和别人的幸福而自我牺牲的人。” 关键词:教育游戏化;自由;开放 当前"以游戏为基本活动"的教育模式正在成为我国的幼儿教育主流,让幼儿教育回归自然,顺应孩子的天性,已成为我国幼儿教育的共识。幼儿教育游戏化,是指把幼儿教育的目标、